Динамика изменений уровня адаптации современных школьников

В последнее время обоснованную тревогу вызывает состояние здоровья школьников. Наблюдается отрицательная динамика основных показателей здоровья за период обучения в образовательных учреждениях, учащение перехода острых заболеваний в рецидивирующие и хронические. Новации в содержании и технологии учебного процесса не всегда адекватны возможностям школьников. В связи с этим возникает потребность в оперативном определении интегральной оценки способности ребенка к адаптации.

Целью данной работы явилось изучение степени адаптации школьников в возрасте 5 - 17 лет. Были обследованы учащиеся средней школы и дети подготовительной группы детского сада в динамике на протяжении трех лет (1500 детей).

Нами установлено, что за период обучения в школе существенно меняется степень напряжения функциональных систем адаптации (ФСА). Оценка ФСА проводилась с помощью диагностического комплекса РОФЭС-универсал, позволяющего получить данные функционального состояния детей путем пятибалльной шкалы экспертных оценок, обозначенных как потенциал адаптации.

Первый период ухудшения показателей ФСА приходится на первый год обучения в школе. Число детей с резко сниженными способностями к адаптации достигает 67,2%. Это сопровождается развитием функциональных отклонений в состоянии здоровья учащихся. Происходит увеличение числа детей 2-й группы здоровья (с 17,1% до 48,2%).

При увеличении школьной нагрузки, переходе к новым условиям обучения во 2-м классе происходит дальнейшее снижение значений потенциала адаптации - число учащихся с неудовлетворительными показателями потенциала адаптации увеличивается до 80,5%. Срыв механизмов ФСА приводит к увеличению уровня заболеваемости (число дней, пропущенных по болезни, на одного ребенка возрастает с 3,05 в 1-м классе до 7,06 во 2-м классе). о мере адаптации к обучению в 4-м классе здоровье детей несколько улучшается (уровень заболеваемости стабилизируется на уровне 3,67 дня на 1 ребенка, число детей со сниженными значениями потенциала адаптации сокращается в 2 раза (41,3%)).

При переходе к предметному обучению в 10 - 11 лет вновь учащаются отклонения в состоянии здоровья. Неадекватная эмоционально-стрессовая реакция, начавшаяся препубертатная перестройка организма приводит к срыву функциональной системы адаптации (число учащихся со сниженными значениями потенциала адаптации составляет 81,5%). Растет уровень заболеваемости (до 6,26 дней, пропущенных по болезни на одного ребенка). Нарушения в состоянии здоровья в дальнейшем не только не компенсируются, а, напротив, усугубляются, достигая максимальных значений к восьмому классу (число учащихся со сниженными показателями адаптации составляет 89,8%, уровень заболеваемости 7,08 дня на одного ребенка). В структуре заболеваний преобладает хроническая и рецидивирующая патология.

Сопоставляя клинические и функциональные характеристики здоровья детей, становится очевидным, что появлению выраженных отклонений в состоянии здоровья предшествуют нарушения адаптации организма ребенка к новым условиям. Своевременно оценивая показатели функциональных систем адаптации, предотвращая напряжение механизмов компенсации, работая над восстановлением резерва здоровья на этапе обратимых нарушений, мы можем остановить формирование рецидивирующих и хронических заболеваний у детей и подростков.