Коррекция нарушений адаптации учащихся классов компенсирующего обучения

Сопоставляя клинические, функциональные и психологические характеристики здоровья детей, очевидно, что появлению выраженных отклонений в состоянии здоровья, предшествуют нарушения приспособительной деятельности организма ребенка, его адаптации к новым микросоциальным условиям. Большинство медико-социальных причин способствует снижению адаптационного потенциала ребенка, значительные школьные нагрузки вносят свою значительную лепту в это процесс. Поэтому актуальной становится проблема разработки методов повышения степени адаптации детей в условиях образовательного учреждения.

Нами обследовано 86 учащихся параллели 4-х классов с помощью диагностического комплекса "РОФЭС", позволяющего получить данные функционального состояния детей – суммы составляющих медико-клинического состояния организма и его психоэмоционального фона путем пятибалльной шкалы экспертных оценок, обозначенных как потенциал адаптации (от 0% до 100%).

Результаты первоначального обследования показали, что адаптационные возможности учащихся класса корреционно-развивающего обучения (18 учащихся) значительно снижены: лишь 7,6% учащихся имели хорошие и удовлетворительные адаптивные возможности (значения потенциала адаптации от 55% до 100%), у 92,4% детей данные показатели были неудовлетворительными (значения потенциала адаптации от 30% до 54%), причем 69,2% учащихся находились в состоянии, требующем реабилитации (значения потенциала адаптации от 0% до 29%).

Был проведен тщательный анализ причин данных изменений. Составлена программа реабилитации данного класса с участием врача, психолога, педагогов, состоящая из двух этапов 1 этап - коррекция психолого-педагогических подходов, организована система воспитательных мероприятий, направленных на развитие личности, преодоление неэффективности учебной деятельности и неуспешности социальных контактов. После реализации мероприятий первого этапа было отмечено значительное улучшение состояния учеников данного класса: число детей с удовлетворительными показателями потенциала адаптации увеличилось до 21,4%, неудовлетворительные показатели потенциала адаптации сохранились у 78,6% учащихся, причем число детей в состоянии, требующем реабилитации сократилось до 50%.

Вторым этапом стало проведение оздоровительных мероприятий, включающих сезонную дотацию комплекса витаминов с целью повышения неспецифической резистентности организма и профилактики острых заболеваний, коррекцию нарушений опорно-двигательной аппарата с элементами восточной гимнастики. Детям индивидуально проводился подбор адаптогенов и биостимуляторов.

Контрольные исследования были проведены через 12 месяцев. Показатели функционального состояния учащихся значительно улучшились: число детей с удовлетворительными показателями потенциала адаптации возросло до 69,3%, неудовлетворительные показатели зафиксированы лишь у 30,7% учащихся, детей в состоянии, требующем реабилитации, не выявлено. На фоне данных изменений функционального состояния отмечено снижение показателей заболеваемости ОРВИ и гриппом (в случаях на одного ребенка – на 38%, средняя продолжительность заболевания на одного ребенка сократилась на 41,2%).