Информационно-аналитическая справка по результатам исследования методикой Су-Джок диагностики на комплексе "РОФЭС"

психофизиологическая составляющая, на выборке учащихся спортивной детско-юношеской школы олимпийского резерва и общеобразовательной школы

Актуальность проблемы профилактики зависимого состояния (алкоголизм, наркомания, токсикомания и т.п.) обусловлена тем, что в целом наркомания превратилась в общенациональную проблему, несущую прямую угрозу государству.

Информация Минздрава России показывает, что средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 15-17лет и моложе, т.е. школьники. Именно школы и места массового развлечения молодежи, являются сегодня основными местами распространения наркотиков. Опросы учащихся старших классов города осенью 2003г. показали, что почти 70% из них познакомились с наркотиками именно в этих местах.

Предпринимаемые в последнее время правительством и органами власти усилия, в том числе при участии законодательных органов, ужесточения контроля за дискотеками и другими центрами массового молодежи дали определенные результаты – несколько сократилось распространение наркотиков, прежде всего синтетического происхождения. Однако, до перелома ситуации к лучшему, весьма далеко.

Вместе с тем следует признать, что по последним опросам молодежи основной причиной роста наркомании среди молодежи является именно социальная обстановка, утрата моральных ценностей и неверие в возможность своей самореализации=экзистенциальный вакуум. Постоянным спутником и формой экзистенциального вакуума является скука. В наше время она ставит гораздо больше проблем, чем нужда. Это объясняется тем, что нужда толкает человека к действию, активности для ее преодоления, скука же часто приводит к бегству от реальности – пьянству, наркомании или к антисоциальному поведению.

Можно ли рассматривать занятия спортом, как вариант решения этой проблемы…?

Проведем сравнительный анализ психофизиологического состояния учащихся рядовой школы и учащихся спортивной школы олимпийского резерва.

Метод. Диагностика на комплексе аппаратно-программном РОФЭС

Предлагаемый метод экспресс-диагностики психофизиологического состояния человека является интегральной оценкой адаптивной способности обследуемого: он включает в себя комплексную патофизиологическую характеристику и предварительный клинический диагноз, предусматривает описание соматического статуса и психоэмоциональные компоненты.

Любая поведенческая реакция человека обусловлена мотивационно - побудительными аспектами личности. Однако любой мотив будет реализован, только пройдя через призму эмоционально-чувственного настроя индивидуума, и будет менее всего искажен в случае умения человеком наиболее эффективно контролировать данную сферу.

Развитие системы жизнедеятельности (физиологических структур организма) и системы психических свойств ( психических функций, им генерируемых) во время формирования личности происходит одновременно с формированием меридиональной структуры, их объединяющей в общей структуре интегральной индивидуальности.

Регистрация оценки функционально-эмоционального состояния человека ориентированна на выявление дезадаптационного синдрома. Позволяет качественно и количественно охарактеризовать варианты адаптационных нарушений, комплексно оценить степень напряжения адаптационных процессов организма человека, интерпретировать в терминах клинической медицины и психологии характер выявленных изменений: субдепрессивные, астенические, и вегетативные расстройства, с последующими нарушениями личностной сферы человека (асоциальное поведение (суицид, наркомания), склонность к употреблению различных ПАВ и т.п.)

Результаты

На основании полученных данных методом РОФЭС-диагностики были выявлены группы риска среди школьников 10-11 классов общеобразовательной школы и 10-11 классов СДЮШОР по таким параметрам и со следующими распределениями по группам:

НКСО - напряжение компенсаторных сил организма.
Стрессовое, Постстрессовое состояние.
Фаза сопротивления по "общему адаптационному синдрому Г.Селье"
Школьники - 32%
Спортсмены - 7%
____________________________________________________

Пограничное состояние, близкое к НКСО
Школьники – 7 %
Спортсмены - 12%
____________________________________________________

Сильное эмоциональное перенапряжение
Фаза сопротивления, ближе к фазе истощения по "Общему адаптационному синдрому" Г.Селье.
Дистресс (эмоциональное опустошение) Данное состояние возможно: как норма мперед сном; как показатель неполноценного восстановления после сна; как результат болезни организма (острый, подострый процесс).
Школьники - 31%
Спортсмены - 2%
____________________________________________________

Относительное равновесие
Эмоциональное состояние, возникающее в результате окончания этапа преодоления каках-либо жизненных препятствий или в результате дневной усталости от спокойно прожитого дня, или перед подготовкой (мобилизацией организма) к выполнению какого-либо задания.
Школьники - 17%
Спортсмены - 31%
____________________________________________________

____________________________________________________

Адаптационный потенциал

степень гармоничного состояния человека, как баланс его внутренних состояний – физиологического и психического на предъявляемые требования окружающей среды.

Функциональное состояние

– это сумма составляющих медицинского (клинического) состояния организма, как живой системы при изменении условий окружающей среды – "гомеостаза"

Результаты экспертной оценки измерений состояния вегето-эмоционального тонуса (психологическая характеристика, характеризующая потребность субъекта в отдаче энергии или в получении энергии – соответствует экстраверсии-интраверсии личности на данный момент.

Повышенный вегето-эмоциональный тонус (ВЭТ) выявляет потребность в отдаче энергии, соответствует экстравертам, в норме – для холериков и сангвиников, и для детей – как показатель нормы. Для интровертов ( меланхоликов и флегматиков) – характерен в случае выведения из равновесия.

Для данной выборки обследуемых учащихся школы и СДЮШОР в процентном соотношении таковы:

Со средним, ближе к повышенному ВЭТ –
Школьники-10%
Спортсмены 22%

Со средним, (нейтральным) тонусом
Школьники-17%
Спортсмены 17%

Со средним, ближе к пониженному пограничное состояние между переходом от среднего к пониженному вегето-эмоциональному тонусу, т.е. от нейтрального состояния к потребности субъекта в получении энергии
Школьники-20%
Спортсмены 15%

С пониженным тонусом –
Школьники-51%
Спортсмены 13%

Анализируя компоненты психической составляющей методики "РОФЭС", такие состояния как: потеря жизненных установок, потеря жизненной ориентации "опускаются руки", уход в мир иллюзий, длительные переживания, фобии, депрессивное состояние, признак "синдрома тоски" и др. и признаки причин: чрезмерная интеллектуальная нагрузка, неадекватная оценка окружающих, завышенная самооценка, упрямство, огорчения, связанные с близкими и др., особенности нейродинамики ( как врожденное свойство нервной системы ребенка, тип ВНД): эмоциональная уравновешенность или подверженность эмоциональному срыву, или эмоциональная заторможеность. Наличие или отсутствие вероятностей таких позитивных признаков как упорство, осознание своих проблем, самоутверждение, как активность, направленная на укрепление собственных конструктивных позиций, признак мобилизации интеллектуальной сферы, накопленный энергетический потенциал, не находящий пути для реализации – все это дает возможность выявить на этой выборке детей три группы риска:

1. Дети и подростки, требующие реабилитации или восстановления, с низким адаптационным потенциалом, находящиеся в стрессовом состоянии, НКСО (напряжение компенсаторных сил организма)
Школьники-32%
Спортсмены 0%

2. Дети с пограничным состоянием, близким к НКСО. С неудовлетворительным адаптационным потенциалом и неудовлетворительным функциональным состоянием.
Школьники-17%
Спортсмены 7%

3. Дети и подростки, которые пребывают в сильном эмоциональном напряжении, близкие к истощению (психоэмоциональный статус) состоянии дистресса (эмоционального опустошения) синдром астении, хотя и при удовлетворительном адаптационном потенциале, но с потерей жизненных установок, пониженной работоспособностью, интеллектуальной заторможенностью, нарушением познавательной деятельности, испытывающие длительные душевные переживания, фобии.
Школьники-15%
Спортсмены 7%

Школьники:
Признаки – интеллектуальной заторможенности, с нарушением познавательной деятельности – 0.65
Осознание своих проблем – 0.55
Потери жизненной устойчивости-0.45
Синдром "опустились руки" - 0.40
Душевные переживания – 0.30

Спортсмены:
Наличие упорства - 0.55
Потеря жизненной устойчивости – 0.50
Длительные переживания - 0.30
Принятие внешних обстоятельств - 0.30

Таким образом, исследование показало, что с учетом возрастных особенностей подросткового возраста, наблюдается в целом менее благополучная социальная адаптация у группы обследованных детей и подростков в общеобразовательной школе.

Требуется:

1. Дополнительный сбор анамнестических данных для выявления причин и последующего лечения (первая группа риска).
2. Объединение усилий соцпедагогов, психологической службы в работе по коррекции и восстановлении психоэмоционального и адаптационного потенциала учащихся.
3. активнее включать в программу реабилитации спортивные мероприятия туристические походы, сплавы, фестивали, турниры, соревнования типа "Папа, мама, я - спортивная семья" Согласно федеральной целевой программе "Комплексные меры по противодействию злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту 2002 – 2004 г."
4. Педагогическому коллективу и администрации, возможно, обратить внимание на эффективность создаваемых условий для учащихся в учебно-воспитательном процессе.